浦陽江片 | 名師引領(lǐng) 眾行致遠

12月1日，浦陽鎮(zhèn)名師工作室活動在徑游幼兒園開展，來自浦陽江片各幼兒園參加了本次活動。

現(xiàn)場游戲組織

在徑幼三樓大廳，陳特帶領(lǐng)著大班孩子們開展了一場精彩的游戲盛宴。

游戲前

游戲開始前陳老師和孩子們一起探討：想玩什么游戲，玩游戲前要做什么，怎么來設(shè)計游戲單，用什么方式來設(shè)計等問題，引發(fā)孩子們積極的討論，激發(fā)他們對游戲的興趣與經(jīng)驗。

參觀材料

孩子們跟著陳老師來到了游戲場，并對四周的材料一一進行了參觀，一起邊走邊討論著這些材料可以用來做什么，怎么玩，知道材料的用途。

分組制定游戲計劃

孩子們自主結(jié)隊，分成了四組，每組一張計劃單，開始合作討論游戲計劃。

游戲進行時

每小組商量好游戲內(nèi)容，記錄好計劃后，開始實施游戲啦！

城堡游戲

特警出動

過家家

表演玩家

游戲點評

一個小時過去了，孩子們卻不肯離場，一直沉靜在游戲中。回到教室后，陳老師以“照片、視頻”等方式記錄，并請小朋友說一說玩了什么游戲？怎么玩的？每組小朋友紛紛表達了自己的想法。陳老師也借此給孩子們提出了新的問題：接下來要怎么玩？為幼兒梳理了現(xiàn)有的游戲經(jīng)驗，為繼續(xù)游戲提供了有效的支持策略。

集中研討交流

通過上午的觀摩活動，老師們結(jié)合實際遇到的問題，提出自己的疑惑。

問題一

朱婭蓮老師：在游戲前，教師對孩子的已有經(jīng)驗該如何把握和激發(fā)呢？如何把握好這個“尺度”問題呢？

專家

點撥

第一，看材料，要對材料有認識。讓孩子知道這些材料都是可以使用的，這是非常重要的。第二，讓小朋友做計劃，知道自己可以玩什么游戲，確定游戲主題。

問題二

陶丹老師：以怎樣的方式引導孩子們有效利用已有的材料？在游戲中會怎么支持引導孩子們游戲？在上午的游戲觀摩中已找到了答案。大班孩子在游戲前會合作計劃單，對于我們小班的孩子來說，有必要做計劃單嗎？

專家

點撥

對于小班幼兒來說，我們要分析小班幼兒的年齡特點，小班的合作意識不強調(diào)，前期可以做一些思路的啟發(fā)，對于材料的介紹、玩法等。

課程故事分享

徑游幼兒園 楊丹紅

《濃濃非遺情，糯糯糍粑香》

故事來源于二十四節(jié)氣中“小雪”，通過觀看“小雪習俗”的視頻，幼兒了解小雪的習俗有腌臘肉、曬魚干、腌菜、吃糍粑等?？赐暌曨l后幼兒對于糍粑產(chǎn)生了疑問和興趣。 

在尋找糍粑、討論糍粑、探索糍粑、玩轉(zhuǎn)糍粑的整個過程中，幼兒收獲了不少。在生活經(jīng)驗方面，幼兒知道了糍粑制作的方法、了解了糍粑制作的過程以及不同糍粑的味道和產(chǎn)地。在知識習得方面，幼兒能夠說出自己家鄉(xiāng)代表性的產(chǎn)物，如：進化歡潭的糍粑手藝和浦陽山前許村的南宋官窯。在游戲拓展中，結(jié)合室內(nèi)自主性游戲，幼兒借助課程故事中糍粑制作的經(jīng)驗，通過利用材料替換、小組分工、同伴合作來模擬糍粑制作的游戲，從而獲得游戲能力的提升。

中心幼兒園 錢婷婷

《保健醫(yī)生知多少》

故事發(fā)生在新冠疫苗接種之后，小朋友們對醫(yī)生職業(yè)的關(guān)注度直 線上升。閱讀區(qū)的繪本(《長大以后干什么——醫(yī)生》 成了小朋友們的心頭好，社會區(qū)的的游戲中也出現(xiàn)了模仿保健醫(yī)生的游戲。對小朋友們來說幼兒園里的保健醫(yī)生，是他們對“醫(yī)生"這一職業(yè)最近的人。

在保健醫(yī)生是怎么檢查的，誰來當保健醫(yī)生，當保健醫(yī)生的第一個早晨，身兼多職的保健醫(yī)生，保健醫(yī)生謝謝你整個行進過程中，以孩子為主體，遵循孩子的意愿，充分調(diào)動幼兒學習的主動性，讓課程真正活起來。孩子們通過真實體驗保健醫(yī)生，真實地感受到這份職業(yè)的辛苦，真實萌發(fā)對保健醫(yī)生的敬愛之情。

桃源分園 丁楊

《“醉”美漢服》

故事發(fā)生在《大中國》主題活動中。幼兒園開展了“民族娃娃大聯(lián)歡，童心共筑中國夢”慶國慶活動，活動結(jié)束后，孩子們圍坐在一起討論，孩子們決定開始一場偉大的挑戰(zhàn)：做一件漢服！

在認識漢服，設(shè)計漢服的過程中，孩子們對漢服的好奇和疑問，激發(fā)了內(nèi)部的學習動機，決定了探究學習的方式，最終在收集資料、整理信息的過程中完成能力的提升。教師也及時捕捉到了幼兒的需求，對孩子的問題進行梳理，適當提供有助于活動推進的線索。在孩子面臨困難時，如測量尺寸的經(jīng)驗不足，剪裁制作的手法生疏等，進一步引導孩子去克服，鍛煉獨立自主的能力。

專家點評

陳老師對三位老師的故事分享作出點評，從三個課程故事中看到：

1.利用文化資源的活動。都是孩子生活當中看得見摸得著的具體資源進行的，融入了當?shù)氐奈幕?，這樣課程開展下來非常的有價值，是我們的課改精神所倡導的。

2.踐行了兒童的立場。關(guān)注幼兒的興趣、問題的需要，遵循著孩子的想法，孩子的意愿。     

3.課程形式多樣。 我們看到課程故事發(fā)展過程中很多的游戲，這是孩子在課程發(fā)展過程中習得的經(jīng)驗直接在游戲中進行了，促使孩子的興趣變得更加濃厚。

進班觀摩

下午，在觀摩班級室內(nèi)自主性游戲后，陳老師對徑幼2個多月的實踐給予了充分的肯定，也讓老師孩子們信心滿滿！接下來，我們將繼續(xù)在陳特的引領(lǐng)下，結(jié)合園區(qū)實際情況，立足兒童，鏈接指南，讓游戲真正點亮孩子的快樂童年！

教師是探索者，行走在孩子的世界里，觀察孩子的游戲，聆聽孩子的世界，研究孩子的學習，與孩子一起，在游戲中成長。

本次名師工作室活動為老師們搭建了一次學習、交流和分享的平臺，同時給老師們今后的工作帶來更多的思考…