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浦陽江片 | 名師引領 眾行致遠

[ 圖片新聞 ]    
2021
12-03
09:12

12月1日,浦陽鎮(zhèn)名師工作室活動在徑游幼兒園開展,來自浦陽江片各幼兒園參加了本次活動。

現(xiàn)場游戲組織

在徑幼三樓大廳,陳特帶領著大班孩子們開展了一場精彩的游戲盛宴。

游戲前

游戲開始前陳老師和孩子們一起探討:想玩什么游戲,玩游戲前要做什么,怎么來設計游戲單,用什么方式來設計等問題,引發(fā)孩子們積極的討論,激發(fā)他們對游戲的興趣與經(jīng)驗。

參觀材料

孩子們跟著陳老師來到了游戲場,并對四周的材料一一進行了參觀,一起邊走邊討論著這些材料可以用來做什么,怎么玩,知道材料的用途。

分組制定游戲計劃

孩子們自主結隊,分成了四組,每組一張計劃單,開始合作討論游戲計劃。

游戲進行時

每小組商量好游戲內容,記錄好計劃后,開始實施游戲啦!

城堡游戲

特警出動

過家家

表演玩家

游戲點評

一個小時過去了,孩子們卻不肯離場,一直沉靜在游戲中?;氐浇淌液螅惱蠋熞浴罢掌?、視頻”等方式記錄,并請小朋友說一說玩了什么游戲?怎么玩的?每組小朋友紛紛表達了自己的想法。陳老師也借此給孩子們提出了新的問題:接下來要怎么玩?為幼兒梳理了現(xiàn)有的游戲經(jīng)驗,為繼續(xù)游戲提供了有效的支持策略。

集中研討交流

通過上午的觀摩活動,老師們結合實際遇到的問題,提出自己的疑惑。

問題一

朱婭蓮老師:在游戲前,教師對孩子的已有經(jīng)驗該如何把握和激發(fā)呢?如何把握好這個“尺度”問題呢?

專家

點撥

第一,看材料,要對材料有認識。讓孩子知道這些材料都是可以使用的,這是非常重要的。第二,讓小朋友做計劃,知道自己可以玩什么游戲,確定游戲主題。

問題二

陶丹老師:以怎樣的方式引導孩子們有效利用已有的材料?在游戲中會怎么支持引導孩子們游戲?在上午的游戲觀摩中已找到了答案。大班孩子在游戲前會合作計劃單,對于我們小班的孩子來說,有必要做計劃單嗎?

專家

點撥

對于小班幼兒來說,我們要分析小班幼兒的年齡特點,小班的合作意識不強調,前期可以做一些思路的啟發(fā),對于材料的介紹、玩法等。

課程故事分享

徑游幼兒園 楊丹紅

《濃濃非遺情,糯糯糍粑香》

故事來源于二十四節(jié)氣中“小雪”,通過觀看“小雪習俗”的視頻,幼兒了解小雪的習俗有腌臘肉、曬魚干、腌菜、吃糍粑等??赐暌曨l后幼兒對于糍粑產(chǎn)生了疑問和興趣。 

在尋找糍粑、討論糍粑、探索糍粑、玩轉糍粑的整個過程中,幼兒收獲了不少。在生活經(jīng)驗方面,幼兒知道了糍粑制作的方法、了解了糍粑制作的過程以及不同糍粑的味道和產(chǎn)地。在知識習得方面,幼兒能夠說出自己家鄉(xiāng)代表性的產(chǎn)物,如:進化歡潭的糍粑手藝和浦陽山前許村的南宋官窯。在游戲拓展中,結合室內自主性游戲,幼兒借助課程故事中糍粑制作的經(jīng)驗,通過利用材料替換、小組分工、同伴合作來模擬糍粑制作的游戲,從而獲得游戲能力的提升。

中心幼兒園 錢婷婷

《保健醫(yī)生知多少》

故事發(fā)生在新冠疫苗接種之后,小朋友們對醫(yī)生職業(yè)的關注度直 線上升。閱讀區(qū)的繪本(《長大以后干什么——醫(yī)生》 成了小朋友們的心頭好,社會區(qū)的的游戲中也出現(xiàn)了模仿保健醫(yī)生的游戲。對小朋友們來說幼兒園里的保健醫(yī)生,是他們對“醫(yī)生"這一職業(yè)最近的人。

在保健醫(yī)生是怎么檢查的,誰來當保健醫(yī)生,當保健醫(yī)生的第一個早晨,身兼多職的保健醫(yī)生,保健醫(yī)生謝謝你整個行進過程中,以孩子為主體,遵循孩子的意愿,充分調動幼兒學習的主動性,讓課程真正活起來。孩子們通過真實體驗保健醫(yī)生,真實地感受到這份職業(yè)的辛苦,真實萌發(fā)對保健醫(yī)生的敬愛之情。

桃源分園 丁楊

《“醉”美漢服》

故事發(fā)生在《大中國》主題活動中。幼兒園開展了“民族娃娃大聯(lián)歡,童心共筑中國夢”慶國慶活動,活動結束后,孩子們圍坐在一起討論,孩子們決定開始一場偉大的挑戰(zhàn):做一件漢服!

在認識漢服,設計漢服的過程中,孩子們對漢服的好奇和疑問,激發(fā)了內部的學習動機,決定了探究學習的方式,最終在收集資料、整理信息的過程中完成能力的提升。教師也及時捕捉到了幼兒的需求,對孩子的問題進行梳理,適當提供有助于活動推進的線索。在孩子面臨困難時,如測量尺寸的經(jīng)驗不足,剪裁制作的手法生疏等,進一步引導孩子去克服,鍛煉獨立自主的能力。

專家點評

陳老師對三位老師的故事分享作出點評,從三個課程故事中看到:

1.利用文化資源的活動。都是孩子生活當中看得見摸得著的具體資源進行的,融入了當?shù)氐奈幕@樣課程開展下來非常的有價值,是我們的課改精神所倡導的。

2.踐行了兒童的立場。關注幼兒的興趣、問題的需要,遵循著孩子的想法,孩子的意愿。     

3.課程形式多樣。 我們看到課程故事發(fā)展過程中很多的游戲,這是孩子在課程發(fā)展過程中習得的經(jīng)驗直接在游戲中進行了,促使孩子的興趣變得更加濃厚。

進班觀摩


下午,在觀摩班級室內自主性游戲后,陳老師對徑幼2個多月的實踐給予了充分的肯定,也讓老師孩子們信心滿滿!接下來,我們將繼續(xù)在陳特的引領下,結合園區(qū)實際情況,立足兒童,鏈接指南,讓游戲真正點亮孩子的快樂童年!

教師是探索者,行走在孩子的世界里,觀察孩子的游戲,聆聽孩子的世界,研究孩子的學習,與孩子一起,在游戲中成長。

本次名師工作室活動為老師們搭建了一次學習、交流和分享的平臺,同時給老師們今后的工作帶來更多的思考…


來源:  

作者:  

編輯:陳燦華
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