為了進(jìn)一步提高我校青年教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)青年教師的教學(xué)技能，更好的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，營造教師間積極進(jìn)取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教研氛圍。為了更好的促進(jìn)教師風(fēng)采，促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)，能夠在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)，浙大教科附屬大橋進(jìn)行了新教師課堂展示。 

課前兩位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極磨課，在課堂上充分展示了課堂教學(xué)風(fēng)采。

王玥豐老師通過探究葫蘆所代表的意思不同，幫助孩子們理解葫蘆的生長(zhǎng)過程，通過學(xué)習(xí)“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”等短語，積累語言，初步感受課文把內(nèi)容寫得清楚、具體的方法。

《小小書簽》屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用課形，首先，通過中國最早的書簽作為導(dǎo)入，由古及今，和學(xué)生一起緩緩進(jìn)入書簽的世界。再引入生活中孩子們見過的書簽，從圖、文兩部分解析欣賞書簽。最后借助微課視頻，向?qū)W生展示制作過程。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)手的能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維。

課后評(píng)課，老師們暢所欲言，指出了新教師在授課時(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。兩位教師也從中有了很大的收獲。