“現(xiàn)在我既喜歡勞動老師上的理論課，也喜歡實踐課?！?nbsp;

“孫老師上次就說，研究和勞動是分不開的?！?nbsp;

“‘農(nóng)業(yè)是根，糧食是魂’，高老師你這樣說，這讓我們更明白其實勞動課中還有很多勞動以外的思想和知識，值得我們?nèi)W習，去體會。”  

9月16日，南陽初中的琢萃果蔬種植基地里，803班的學生候課的時候，勞動老師高宜堅、孫軍良就在“逐一采訪學生”了。上面這些話，都是學生說的。

9月16日，南陽初中會議室（2）里，勞動教育工作會議也在同一天召開。勞動教育的一線老師們探討問題，交流經(jīng)驗，分享成果，安排工作，推進專題。

開學半個月來，南陽初中全校上下充分認識到“五育并舉”的重要意義，多次研討勞動教育相關(guān)命題，并就新學期勞動教育課程設(shè)置、人員編派、校外勞動基地落成與啟動、五類勞動教育的分支推進、校本單項創(chuàng)新共五個方面作了細致安排。

僅在琢萃果蔬種植基地、琢英花草種植基地，師生即進行了連續(xù)10天的實踐課嘗試；同時，每個年段進行專業(yè)理論課擇班教學；勞動教育教研組和年級組還聯(lián)合開展了“成果獎給你”勞動成果分享活動。這些活動，進一步拓寬學生勞動知識了解渠道，加深學生勞動素養(yǎng)認知深度，培養(yǎng)學生勞動精神高位認同。

南陽初中自成立勞動教研組以來，仔細研判，主動作為，認真推進，全校師生進一步擁有了每時每刻都是“勞動教育正當時”的思想統(tǒng)一、行動統(tǒng)一、成果統(tǒng)一?！白寗趧咏逃鎸嵭凶?、讓勞動教育育人成長”已經(jīng)成為了南陽初中新學期的新口號和新方向。