中國人民在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大征程中成績斐然，全面小康已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，共同富裕成為接下來的重要目標(biāo)。不久前，《中共中央國務(wù)院關(guān)于支持浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的意見》發(fā)布，在共同富裕的目標(biāo)之下，鄉(xiāng)村教育又應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)變？

8月下旬起，浙大教科附屬河上鎮(zhèn)中心小學(xué)便開啟了一場“教育為線，跨越山海，融匯共同富裕流”的新學(xué)年教師蓄力研修之旅。

領(lǐng)導(dǎo)支持：

校園建設(shè)，安全美麗高質(zhì)高標(biāo)

為確保校園建設(shè)完善，更好的迎接新學(xué)期的到來，8月27日上午， 區(qū)教育局黨委委員、區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組副組長盛政、學(xué)前教育科科長駱靜、南片指導(dǎo)中心責(zé)任督學(xué)區(qū)主任吳勇為、南片教育指導(dǎo)中心副主任王其江、工會(huì)主席瞿雄偉，蒞臨河小視察環(huán)境建設(shè)工作并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，鄭巍巍校長及部分班子成員全程陪同。

領(lǐng)導(dǎo)一行查看了整體校園環(huán)境，并重點(diǎn)關(guān)注了師生閱覽室、報(bào)告廳、課程非遺創(chuàng)生館、學(xué)術(shù)研討室等場所，詳細(xì)查看項(xiàng)目施工質(zhì)量，全面了解了工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況，并對(duì)學(xué)校的整體設(shè)計(jì)和局部細(xì)節(jié)給出了建議，強(qiáng)調(diào)要高度重視校園建設(shè)，對(duì)照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，盯緊每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，保質(zhì)保量完成項(xiàng)目建設(shè)和校園維修工作，以優(yōu)美、舒適、溫馨的校園環(huán)境迎接新學(xué)期的到來。

理念引領(lǐng)：

河上表達(dá)，鄉(xiāng)村教育美好未來

27日上午，鄭巍巍校長為河小的全體教職工做了題為《河上表達(dá)：鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教育未來》，對(duì)何為共同富裕、為何共同富裕、如何共同富裕，愿何共同富裕做了全新解讀，為河上鎮(zhèn)小提供了強(qiáng)有力的理念引領(lǐng)。

河上鎮(zhèn)中心小學(xué)作為百年老校，以厚重的歷史底蘊(yùn)為基石踐行著共同富裕的理念，在鄉(xiāng)村振興的步伐中，著力構(gòu)建未來學(xué)校、美好教育。

1. 共同富裕·重歷史——向下扎根 | 小而深

（1）學(xué)校改造挖掘歷史

河上鎮(zhèn)小在由浙大教科正式托管后，溯源辦學(xué)歷史，以其前身環(huán)河初等小學(xué)堂為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)與課程，將學(xué)校場景融入歷史背景，進(jìn)行了全新的升級(jí)改造。河小史話館、繼薪廬、仙友閣等場館，開啟了憶古思今的傳承之旅。

（2）課程開發(fā)關(guān)聯(lián)歷史

特色課程是一所學(xué)校的核心與靈魂。河上鎮(zhèn)小以河上非遺文化為軸線，設(shè)計(jì)打造了非遺課程，其中較為著名的龍燈盛會(huì)、紅石篆刻、板龍、馬燈、高蹺等非遺文化和民俗風(fēng)情都以不同形式融入了學(xué)校課程，以“桂香課程”領(lǐng)銜的學(xué)校課程設(shè)計(jì)更是串聯(lián)起校內(nèi)外、家校社等優(yōu)質(zhì)文化資源。

（3）教師培訓(xùn)深耕歷史

河上小學(xué)堂自古崇尚尊師重教，其教師培訓(xùn)突破單調(diào)古板的文化講座，以術(shù)業(yè)專攻的老校友、教育家及家長同仁共同參與的各色活動(dòng)為主，能者為師的理念在這里落地生根。以歷史為軸線，鏈接文化史、教育史、發(fā)展史，為教育的更新迭代提供了全新的視角。

2. 共同富?！こ矛F(xiàn)在——向上生長 | 小而優(yōu)

（1）空間/環(huán)境：小而美

河上鎮(zhèn)小通過空間的連通，梳理出了學(xué)校的參觀路線，為師生、家長、社區(qū)提供層層遞進(jìn)的沉浸式觀感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)空間的多元復(fù)合，變革學(xué)習(xí)方式，滲透個(gè)性化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)校本著“兒童是公民”的理念，向城市開放、向社區(qū)開放、向歷史開放、向未來開放，開發(fā)和豐富以孩子們的想法為中心的課程，使課程與現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)。

（2）課程：小而精

學(xué)校以“可能性教育”為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)了基于A-STEM的“桂·雅”課程體系，將基礎(chǔ)性課程與拓展性課程串聯(lián)，并結(jié)合“M+N=∞的課改方程式”，將國家學(xué)科課程與基于A-STEM的非遺課程群相融合，通過兒童俱樂部、FSC創(chuàng)業(yè)俱樂部、印創(chuàng)未來課程三者聯(lián)合構(gòu)建了全面多維的拓展性課程，真正實(shí)現(xiàn)了長課、短課、聯(lián)課、微課的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校在整體課程架構(gòu)的設(shè)計(jì)理念下，升級(jí)迭代打造出了A-STEM非遺課程，該課程實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科，真正做到聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)結(jié)問題、聯(lián)結(jié)生活、聯(lián)結(jié)社會(huì)。

（3）教師：小而專

未來教師的角色更加多元，河小為一線教師的成長量身打造了素養(yǎng)提升方案，不僅實(shí)現(xiàn)老帶新的傳承，同時(shí)也為教師提供了大量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的成長氛圍，幫助教師真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升，專一教學(xué)，專注發(fā)展。

（4）組織/制度：小而活

河小在制度上打破傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)學(xué)生，學(xué)校建立了模擬城市，作為小市民，他們將共同參與學(xué)校的運(yùn)行管理，充分體現(xiàn)新時(shí)代學(xué)子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與主人翁意識(shí)。對(duì)于教師，學(xué)校的各大活動(dòng)采取了項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)制的方式，每位老師都有機(jī)會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者，切實(shí)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特長。

（5）活動(dòng)/儀式：小而特

校園活動(dòng)是課程的載體、拓展與延伸。河小在新生入學(xué)、開學(xué)典禮等活動(dòng)上面，更加注重儀式感，通過河上小學(xué)堂舊址的有效使用，使家長產(chǎn)生共鳴。每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)兒童本位，充分遵循故事力、交響力、共情力，娛樂感、設(shè)計(jì)感、意義感，真正做到特制、特殊、特別。

3. 共同富?！?chuàng)未來——向海而生 | 小而強(qiáng)

（1）增加場景濃度：學(xué)校建設(shè)未來化

場景的濃度決定了學(xué)習(xí)的濃度。河小以文化育人為導(dǎo)向，彰顯未來學(xué)校的設(shè)計(jì)原則，將課程設(shè)計(jì)與教育理念融合，實(shí)現(xiàn)多元統(tǒng)整。建筑可閱讀，街道可漫步，校園有溫度。該設(shè)計(jì)使得河小真正成為一所知識(shí)、技能、品德培育一體化校園，塑造了開放、協(xié)同的教育環(huán)境和多功能的教育空間。

 （2）擴(kuò)充知識(shí)廣度：學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新化

河小秉承崇文尚德的育人理念，旨在培養(yǎng)具有溫度、厚度、深度、廣度與氣度的新時(shí)代世界公民。河小在學(xué)生的培養(yǎng)上面突破學(xué)校邊界，突破教材藩籬，突破地域鴻溝，更加注重融合歷史、人文、藝術(shù)與設(shè)計(jì)，在扎實(shí)育人的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的全面創(chuàng)新。

 （3）拓展思維深度：教師培訓(xùn)創(chuàng)變化

河小深知只有優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，看過世界的人，才能幫助學(xué)生更好的探索世界。河小注重幫助教師找到自己的發(fā)光點(diǎn)，讓人人都成為“自燃型”人才，實(shí)現(xiàn)自驅(qū)動(dòng)與自管理。各界專家的加入，也幫助教師有效實(shí)現(xiàn)了思維的躍遷。

云天收夏色,木葉動(dòng)秋聲。8月26日至27日，河上鎮(zhèn)小全體教職工，懷著期盼與憧憬，相聚在河小一樓報(bào)告廳，召開2021--2022學(xué)年第一學(xué)期全體教師大會(huì)。會(huì)議由鄭巍巍校長主持。

新學(xué)期，新征程，新生力量，逐夢(mèng)前行。會(huì)議伊始，首先進(jìn)行了新教師入職儀式。學(xué)校借這次會(huì)議，為新教師搭建平臺(tái)，幫助新教師可以快速融入學(xué)校工作氛圍。鄭巍巍校長和葛月紅副校長為新教師獻(xiàn)上鮮花以表歡迎。

如何更好的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出具有全球視野、國際格局的未來人才，河上鎮(zhèn)小對(duì)此進(jìn)行了深度研討。

1.學(xué)在當(dāng)下，接軌未來

人工智能已經(jīng)悄然走進(jìn)了人們的生活，語音識(shí)別、人臉識(shí)別等技術(shù)已經(jīng)逐步普及，為更好的促進(jìn)人工智能走入課堂，讓孩子們具備面向未來的能力，河小決定為孩子們開設(shè)人工智能相關(guān)的創(chuàng)意課程，激發(fā)孩子們好奇心和求知欲，提升其綜合素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，為科技興國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.OA系統(tǒng)培訓(xùn)，提高辦公效率

河上鎮(zhèn)小組織全體教職工開展學(xué)校OA系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)，強(qiáng)化辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用和管理，提高全校教職工的辦公自動(dòng)化應(yīng)用水平，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)校的辦公方式，促進(jìn)行政效率和工作水平的提高。

3.解讀人事安排，凝心聚力奮斗

學(xué)校強(qiáng)勢(shì)發(fā)展必須首先打牢自身的“四梁八柱”。新學(xué)期到來，鄭巍巍校長宣讀了領(lǐng)導(dǎo)班子分工，并對(duì)本學(xué)期各項(xiàng)工作提出了指導(dǎo)性意見，希望大家凝心聚力，砥礪前行！王利峰老師對(duì)新學(xué)期各學(xué)年學(xué)科組辦公地點(diǎn)變更進(jìn)行了說明與部署，葛月紅副校長宣布了新學(xué)期人事安排和近期工作。

為保證新學(xué)期學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，河上鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了學(xué)校文化公約。

1.校務(wù)制度：于細(xì)微處見精神

葛月紅副校長向全體教師詳細(xì)介紹了新學(xué)期的河上鎮(zhèn)小校務(wù)制度，該制度涵蓋教師學(xué)習(xí)、會(huì)議、辦公、禮儀等方面，明確了學(xué)校事務(wù)的各項(xiàng)要求。

2.德育文化制度：齊心協(xié)力共育人

德育處鐘燁樺老師闡述了學(xué)校對(duì)德育工作的目標(biāo)和要求，從學(xué)生的角度出發(fā)全面部署新學(xué)期的各項(xiàng)德育工作。從班主任到各科教師，從學(xué)生個(gè)體到班級(jí)整體，從教師到家長學(xué)校，她再一次強(qiáng)調(diào)“人人都是德育工作者”，只有各方合力，方能實(shí)現(xiàn)德育的終極目標(biāo)。

3.教學(xué)文化制度：追新求變贏未來

河上鎮(zhèn)小教導(dǎo)處主任魏毅代表教學(xué)研發(fā)中心對(duì)學(xué)校教學(xué)文化制度進(jìn)行了詳細(xì)介紹，助力河小教學(xué)文化制度的不斷革新，以實(shí)現(xiàn)更高效高質(zhì)量的學(xué)校教學(xué)。

在近日的研修中，每位老師認(rèn)真傾聽、認(rèn)真記錄，儼然快速投入到工作的狀態(tài)。新的學(xué)期，河小教師繼續(xù)以“向下扎根，向上發(fā)展”為核心，強(qiáng)勢(shì)開局，精彩起步。

新學(xué)年的河上鎮(zhèn)小溯源歷史，努力打造小而美的空間環(huán)境，小而精的課程體系，小而專的教師團(tuán)隊(duì)，小而活的組織制度，小而特的儀式活動(dòng)，不斷增加場景濃度，幫助師生擴(kuò)充知識(shí)廣度，拓展思維深度，著力培養(yǎng)走得出、回得來的河上學(xué)子，聯(lián)合家校社創(chuàng)建共同富裕流，奮力書寫著鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教育未來。