有這樣一位90后姑娘，她年輕自信，做事雷厲風(fēng)行；她優(yōu)秀能干，為人謙虛有禮；她如同古時代父從軍的花木蘭，既有男兒的勇敢堅毅，又有女兒的愛美嬌羞。她，就是瓜瀝二幼一位普通的一線青年教師——鄭夢瑜。

2019年9月，只有五年教學(xué)經(jīng)歷的她背上行囊，離開熟悉的城市，懷揣著敬畏與忐忑，踏上了黔東南支教之旅。掛職從江縣丙妹鎮(zhèn)中心幼兒園，全面負(fù)責(zé)幼兒園保教業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

尤記得魯迅先生曾說過：愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，有一分熱，發(fā)一分光。就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火?！毕嘈胚@句話在這個時代仍有意義，每一代人的青春都大有可為。然而每日起床吃飯工作學(xué)習(xí),幾點一線生活像極了游吟詩人菜昂納德科恩筆下描繪的發(fā)條。我想，人應(yīng)是追求意義的生物，我想，有夢想的人才能聽到花開的聲音。雖深知責(zé)任遠(yuǎn)大，自身微渺，卻也想要努力經(jīng)營奉獻(xiàn)每一分秒。以己“微光”，為青春之名擔(dān)當(dāng)。

——摘自瓜瀝二幼鄭夢瑜支教手記

愿你所遇皆溫柔

身體力行，在行走中體驗萬物情味

由于掛職幼兒園是鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的特殊體制，有著藏于大山深處多個村級教學(xué)點，一年來鄭夢瑜走遍了下屬19個貧困教學(xué)點。例如走村到深山里最高的大歹，看到四十多個孩子烏泱泱地擠在一間連窗戶都不能開的教室，午睡也只能趴在小小的座位上，她深感惋惜。

于是她和這里的老師商量一起整理規(guī)劃新的午睡房，從縣城運床、搬運架子上樓、組裝床鋪，鋪整棉被，一直干到深夜。雖然身體疲憊但想著第二天孩子們就能不用趴在課桌上睡覺了便又是動力滿滿……

同時為了讓這里的孩子享受更好的教育，她提倡并堅持組織開展多次送教下鄉(xiāng)活動，用實際行動為這里帶來些許改善。

自此之后更是積極參與每一次的下鄉(xiāng)活動，在大歹整理規(guī)劃圖書室，在大融深夜參與教學(xué)點的排查工作；同時也參與到縣扶貧工作當(dāng)中，為貧困戶打掃衛(wèi)生、洗衣做飯等，身體力行,試著用自己的雙手為大山里的人們傳遞一絲絲綿軟溫情。

站到愛中去，做穿梭云端的信使

當(dāng)代教育家陶行知說:“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。對鄭夢瑜老師來說，因為此次支教，讓原本空洞的“愛心”一詞變得充滿意義。

走村過程中，一雙雙黝黑、赤裸的小腳，一張張鼻涕、灰塵布滿的臉龐，無一不使人心疼憐惜。于是鄭夢瑜開始撰寫新聞推送，力求借助上層力量做一些力所能及的事情。

2019年11月18日，瓜瀝二幼“愛心屋”牽線從江，通過義賣籌集善款為從江大洞幼兒園們捐贈了百余冊的繪本書籍，實現(xiàn)了跨越1496公里的愛心傳遞。同時定期開展兩園間云端傳遞愛連線活動，也聯(lián)系幼兒園多次開展“遠(yuǎn)方的朋友手拉手”活動，幫助貧困小朋友完成微心愿，用心畫好這道愛的延長線。

咫尺匠心，用看得見的行為轉(zhuǎn)化教育冰點

身為一線青年教師，鄭夢瑜深知管理并非強(qiáng)項，但卻始終堅信基層一線教師有著自身所長，如何努力將自身的價值最大化，便是從底層基層走起，將自身所擅長的傾囊相出……

一年里，在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作上，她倡導(dǎo)手把手式的研磨與指導(dǎo)。多次使參賽課獲得縣一等獎好成績，堅持多次進(jìn)班半日觀摩、組織參與送教下鄉(xiāng)活動，使日常教育教學(xué)工作開展的更為穩(wěn)扎穩(wěn)打。同時汲幼兒園所需，多次在園內(nèi)、聯(lián)片區(qū)內(nèi)開展主題式園本教研活動與講座,疫情期間組織網(wǎng)絡(luò)線上教研等……

區(qū)域游戲是幼兒園教育邁進(jìn)更優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要保障，由于園所、環(huán)境用地較為局限，處于住宅居民樓里，于是她提出“景點”式游戲區(qū)新概念，通過向戶外流動通過向戶外流動的主題游戲設(shè)計體驗，解決了園所用地較為局限的尷尬局面。

同時在一年有限的時間里，鄭夢瑜也梳理出了一本屬于丙幼人自己的園本特色課程集。力求用自己的一腔熱血與昂揚向上的精氣神為行動實踐保駕護(hù)航，不負(fù)使命，更不負(fù)來時初心。

小小“微光”，暈夢里天青

剛到從江，田縣長便問了兩個問題：一,你來這里，能為從江做什么?二，你能給從江留下些什么?兩個問題一直縈繞著鄭夢瑜的心，不停思考能否讓自己這一縷小小的微光,在從江也能留下點點斑跡……

在教科研課題尤為重視的今天，在主任的邀請下，鄭夢瑜成為了州級課題指導(dǎo)員。查閱各項資料，組織籌劃開展課題開題報告會，期中交流會，深入村級園進(jìn)行實地調(diào)查訪問等成了她的重要任務(wù)。為了將幼兒園課題后續(xù)實施方向梳理清晰，她一直努力想法設(shè)法將自己在課題方面的經(jīng)驗留在從江。

此外在互聯(lián)網(wǎng)+時代中,身為年輕一代，視頻采編及多媒體技術(shù)一直是鄭夢瑜的強(qiáng)項。于是在各項活動中，從方案設(shè)計、腳本撰寫、拍攝、素材收集、剪輯、整合配音、特效等每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，培養(yǎng)。

兩名教師，全程參與跟蹤視頻制作與學(xué)習(xí)。

另外在日常課件制作以及電腦資源共享上也開展相應(yīng)的全園培訓(xùn)。在技術(shù)信息發(fā)展高要求的時代里，力求為掛職幼兒園留下一些切實可操的技術(shù)支撐。

這個90后姑娘有著超乎同齡人的果敢和堅韌，但這份堅韌離不開她背后瓜瀝教育的一份支持，臨行前幼兒園精心準(zhǔn)備的溫暖歡送，支教過程中領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷，更不忘在節(jié)日中慰問遠(yuǎn)在從江支教的鄭夢瑜老師的母親。給她注入一份份綿遠(yuǎn)悠長的背后瀝量……

仰望星空，尋夢星空，這是作為青年一代的姿態(tài)。腳踏實地，堅韌不拔，這是作為青年一代穩(wěn)固的根基。胸懷大愛，公益情懷，這是青年一代精神的永遠(yuǎn)聚焦。鄭夢瑜說“我們的青春，是一種生機(jī)勃勃、百折不饒的人生;是一種推以愛人、飽藏奉獻(xiàn)的精神;是一種以勤為徑、以夢為舟的理想。有一份熱，發(fā)一分光，而我們，任以年輕出列，愿為青春擔(dān)當(dāng)！”