有這樣一群孩子

渴求知識，但條件艱苦

心懷繽紛夢想，卻難以追尋。

有這樣一些教師

放棄舒適與安逸，背井離鄉(xiāng)

但步履堅定，勇敢前行。

支教的生活于他們而言，猶如一盞茶——第一口苦，第二口澀，第三口甜。平淡是它的本色，苦澀是它的歷程，清甜是它的饋贈。

他們，通過支教演繹著不一樣的精彩。他們，通過支教收獲了不同的人生。

2015年至今，瓜瀝教育系統(tǒng)已陸續(xù)有7名教師肩負重任，遠離家鄉(xiāng)，去貴州、湖北、新疆等地支教。他們中，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的校長；有心懷夢想、勇于追尋的一線教師；還有滿懷熱血、無愧初心的年輕女教師。接下來，讓我們一同走近任伯年小學(xué)施柏軍的援疆支教生活。

萬里援疆支教 杭阿情深意重

——施柏軍的援疆支教回眸

從杏花煙雨的江南，來到干燥炎熱、溫差巨大的阿克蘇，任伯年小學(xué)施柏軍受“援疆支教搭建杭阿情誼”的感召，成為了教育部“萬名援疆教師”中的一員，成為杭州市第十批新的“援疆人”。

施柏軍——一個一線的小學(xué)語文教師，來到新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市，接到了第一個任務(wù)：擔(dān)任阿克蘇市教科局下屬的教研中心的市小學(xué)語文教研員，并且兼任教研中心支教小組組長，負責(zé)與支教團及指揮部對接工作。

他說：“因為你用心澆灌了你的‘白楊’，你在他身上花費了時間，所以他才在遼闊的西北邊陲變得獨一無二。我想，這是對所有援疆人最好的注解?！?/p>

蹲點視導(dǎo)，引領(lǐng)教師促成長

阿克蘇市各個學(xué)校，由于教育改革的實施，年輕老師占比特別大，剛上崗的新手教師，還不能自信地立足于講臺，作為教研員去學(xué)校蹲點視導(dǎo)，首先要做的就是幫扶年輕教師。于是，聽年輕教師的課并進行指導(dǎo)成了施柏軍的一項重要的任務(wù)。

師徒結(jié)對儀式

聽課之后點評指導(dǎo)

與徒弟們一起研討

一年多時間里，他調(diào)研學(xué)校60多所，聽200多位教師的語文、書法課并進行交流與指導(dǎo)。結(jié)對多個徒弟打磨課堂，提升徒弟們的教育教學(xué)能力，特別是年輕教師的綜合素養(yǎng)，為開創(chuàng)阿克蘇教育新的局面盡一份綿薄之力。

編題排摸，助力教學(xué)提質(zhì)效

阿克蘇當(dāng)?shù)?，對教學(xué)質(zhì)量的檢測比較頻繁，一個學(xué)期除了期中期末，還有月檢測。每次的命題編制是一項繁重的任務(wù)，因為既要考慮到城區(qū)漢族學(xué)生為主的學(xué)校，又要照顧到占大多數(shù)的鄉(xiāng)村維吾族學(xué)生為主的學(xué)校，命題的難度也難以準確把握。因此，每一回的檢測命題前，施柏軍都仔細地研究教材知識點、結(jié)合學(xué)生基本學(xué)情，努力做到城鄉(xiāng)兼顧。

通過檢測，一線的老師們能全面細致地解讀教學(xué)重點內(nèi)容，幫助學(xué)生扎實地鞏固所學(xué)知識，為教學(xué)的提質(zhì)增效打下堅實的基礎(chǔ)。

講座聯(lián)動，解決困惑點迷津

在進入各學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級的孩子們書寫漢字很不規(guī)范，教師們由于專業(yè)的素養(yǎng)不足指導(dǎo)孩子們寫字極不到位。于是，他就結(jié)合自己多年對寫字教學(xué)的研究，根據(jù)阿克蘇鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)情，為市小學(xué)語文教師們在線上作了《走向有效的寫字教學(xué)》的講座，幫助教師們解決教學(xué)實際中的一些困難。

針對教師們普遍反映的“不會上語文復(fù)習(xí)課”這一困難，他又在幾個鄉(xiāng)村學(xué)校中作《如何上好語文復(fù)習(xí)課》的講座，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，給阿克蘇市一線語文教師提出一些復(fù)習(xí)上的建議和操作策略。在與老師們的聯(lián)動中，解除了他們心中的疑惑，撥云見日，也為他們的教學(xué)指明了方向。

鐵肩擔(dān)當(dāng)，樂享“辛”路聚合力

去年12月和今年3月，施柏軍接到杭州市援疆指揮部的任務(wù)，抽調(diào)他參加阿克蘇地區(qū)小學(xué)語文全學(xué)段“教學(xué)任務(wù)細目標表制訂與解讀”的任務(wù)，特別要求各縣市抽調(diào)的幾位小學(xué)語文教師，結(jié)合地區(qū)學(xué)情，制訂適合于阿克蘇當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情況的細目標。并要把一至六年級12冊的教學(xué)任務(wù)進行細化式解讀，然后與各縣市抽調(diào)上來的老師們一起，編一本《小學(xué)語文教學(xué)指南》用于輔助阿克蘇地區(qū)一線年輕教師的小學(xué)語文教學(xué)。

教研活動寫生字

教研活動點評課

經(jīng)過前后兩個星期的封閉研討，他與老師們一起，克服了“教材不熟”、“學(xué)情不明”和“一線教師素養(yǎng)不夠無法解讀”等困難，終于成稿，不辱使命。

商討復(fù)習(xí)策略

為孩子講解鞏固生字

去年年末，施柏軍又接到教研中心的另一項任務(wù)——去阿克蘇市依干其鄉(xiāng)中心小學(xué)蹲點，指導(dǎo)三年級語文教師復(fù)習(xí)，輔導(dǎo)三年級25位維吾爾族小朋友應(yīng)對阿克蘇地區(qū)的小學(xué)語文學(xué)科質(zhì)量抽測。

課堂上查看學(xué)生聯(lián)系

課下進行針對性輔導(dǎo)

十多天，他每天冒著室外零下十多攝氏度的嚴寒，步行20多分鐘去學(xué)校，從初去時的忐忑，到與學(xué)校老師研討復(fù)習(xí)策略，再到親自走上講臺給維吾爾族小朋友講課復(fù)習(xí)。近半個月的努力，終于助力學(xué)校在地區(qū)抽測中打了個漂亮的翻身仗，學(xué)校在抽測中獲得市第一、地區(qū)第二的好成績，受到學(xué)校老師的感謝和教研中心同事們的點贊。

多方關(guān)懷，真情實意暖人心

曾記得一次次美好的叮咚聲在耳邊響起，那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事發(fā)來的節(jié)日祝福與慰問短信；

曾記得瓜瀝教育在萬里之遙的電話問候，每一言每一語都是那么情真意切，體恤的話語勝似父兄。

阿克蘇的沙塵暴天氣

一年多來，施柏軍和身邊的援疆老師們一起發(fā)揚柯柯牙精神，不僅很快克服了最初那份對西北干旱氣候的不適，還奮力投身于援疆偉業(yè)，做薪火傳人。他們在阿克蘇黑色的教育土地上，翻土播種，傾灑甘霖，雖艱辛卻樂在其中。這份堅守的背后離不開家鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、同事們的殷切關(guān)懷，更離不開瓜瀝教育在后方的支持和聯(lián)動。”

……

正因為這一份份真情時時暖人心，所以，遠在阿克蘇支教的施柏軍，更多了一份前行的勇氣與力量。

目前，一年半的援疆支教已近尾聲，但是，于施柏軍而言，可謂是“一段援疆路，一世援疆情”。他說：“我的教學(xué)生涯中，援疆肯定是最濃墨重彩的一筆！”