為了能更好地推動教師專業(yè)的發(fā)展，提升教師教育教學研究能力，促進教師更高更廣闊的發(fā)展，4月1日上午，開發(fā)區(qū)片初中英語特級教師工作站暨英語名師工作室啟動儀式在萬向初中舉行。

開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心副主任倪鑒，省特級教師陳瑤，督學責任區(qū)副主任朱頡燕，教育指導(dǎo)中心黨委委員、萬向初中校長施麗英，教育指導(dǎo)中心中小學教導(dǎo)主任郁海燕，及初中英語特級教師工作站全體成員參與。

倪鑒表示，成立名師工作站的目標及意義是搭建英語教師成長平臺，建立英語教師研訓(xùn)機制，集結(jié)英語教師發(fā)展隊伍，打造英語教學未來高地。

作為開發(fā)區(qū)片教育成立的第14個名師工作站，倪鑒向開發(fā)區(qū)片初中英語特級教師工作站的成立表示祝賀。他表示，名師工作站匯聚了省內(nèi)頂尖的教育專家和片區(qū)各學校優(yōu)秀的骨干教師。學員們要將工作站看成教研孵化器和教學中轉(zhuǎn)站，消化吸收導(dǎo)師的先進教學模式，轉(zhuǎn)播到各自學校，作用于廣大學生，進而推動開發(fā)區(qū)片初中英語的整體教學水平。

倪鑒向工作站學員提出四點要求：

01

向?qū)煂W習。

要學習導(dǎo)師身上制教制學，研究研訓(xùn)，進取進步的閃光點。努力提升個人業(yè)務(wù)水平，接納吸收更多的教學資源。

02

向骨干學習。

學員之間要相互交流學習，來自各個學校的骨干教師匯聚于此，要尋找各自身上的閃光點。

03

向書本學習。

要翻閱吃透書本，通過閱讀書籍可以找到更佳的學習狀態(tài)，系統(tǒng)性的閱讀能讓教師理解教育教學。

04

向一線學習。

要將工作站的學習落實到一線的課堂教學中，并且建立從一線到課堂、從課堂到教研的良性循環(huán)，不辜負導(dǎo)師、學校及片區(qū)的教學支持。

省特級教師陳瑤講話

陳瑤表示，今后將通過課例研究，主題研討等多種方式，把名師工作站搭建成教師專業(yè)發(fā)展的平臺。以工作站學員研訓(xùn)為抓手，促進學員在專業(yè)成長上更進一個臺階；以工作站團隊建設(shè)為核心，輻射到各學校的學科建設(shè)。

陳瑤對工作站學員提出要求：

01

圍繞一個中心。

以思維課堂研究為中心，思維課堂是學科的前沿項目，名師工作站研究內(nèi)容要匹配開發(fā)區(qū)片課程改革的方向，把握學科制高點。

02

完成三個"一"。

在工作站的學習中，精心打磨一堂優(yōu)秀的展示課；圍繞思維課堂研究，完成一個優(yōu)秀課例；根據(jù)個人能力和目標完成量化目標，完成一篇教研論文或課題研究成果報告。

最后，陳瑤希望，學員要制定個人發(fā)展規(guī)劃，細化到各時間段和各專業(yè)領(lǐng)域；肯鉆研、勇挑戰(zhàn)，把握課堂教學和學科教研機會；學員之間要合作學習，發(fā)揮工作站學習共同體功能，為促進開發(fā)區(qū)片教育持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長貢獻力量。

開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心副主任倪鑒向省特級教師陳瑤頒發(fā)聘書。

成立儀式后，開發(fā)區(qū)片初中英語特級教師工作站開展第一次教研活動。特級教師陳瑤從初中英語教研目的出發(fā)，向各位學員具體講解了思維課堂在初中英語學科的研究和應(yīng)用。

最后，工作站學員洪峰介紹本學期開發(fā)區(qū)片初中英語特級教師工作站工作計劃及活動。

據(jù)悉，今后開發(fā)區(qū)片初中英語特級教師工作站每月將開展一次教學研訓(xùn)活動，形式包括思維課堂在七、八年級的應(yīng)用、九年級書面寫作提升研修等。發(fā)揮導(dǎo)師教學資源，工作站將采用“請進來”和“走出去”相結(jié)合的運行模式，拓展骨干教師優(yōu)秀教育資源的脈絡(luò)，讓他們在更廣闊的教育沃土上生根發(fā)芽。