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學(xué)思實評丨校長談后疫情時代美好教育③:做有未來的教育 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力

更新時間:2020年7月1日 19:23    內(nèi)容來源:   

  

學(xué)思實評丨校長談后疫情時代美好教育③:做有未來的教育 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力

    周建定,高級教師,杭州市蕭山區(qū)回瀾初中校長。系杭州市教壇新秀、杭州市優(yōu)秀教師、蕭山區(qū)教壇新秀、蕭山區(qū)優(yōu)秀教師、蕭山區(qū)優(yōu)秀校長(第九、十、十一屆),入選2020年蕭山區(qū)教育高層次人才。

  自主學(xué)習(xí)、云平臺上課、遠(yuǎn)程教學(xué)問診……在“加長版”假期里,在“停課不停學(xué)”的號召下,學(xué)校紛紛利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,解鎖教學(xué)新方式,開啟網(wǎng)絡(luò)“云課堂”。

  回瀾初中校長周建定認(rèn)為,對教育而言,“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種機(jī)會,更是一種挑戰(zhàn)。它為學(xué)校與學(xué)生提供了前所未有的新時空,幫助學(xué)校構(gòu)建了一種面向未來的智能化教育體系。未來教育,每個學(xué)生都應(yīng)該用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

  利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

  寒假期間,無數(shù)老師拿起直播工具,變身“主播”,在線授課。據(jù)周建定校長介紹,回瀾初中依托“蕭山區(qū)美好教育平臺”,在學(xué)生宅家期間開出了800多節(jié)線上課�!霸普n堂”沒有地域限制,也沒有校際差別,只需要一根網(wǎng)線,就能讓教育的教、學(xué)、評、測等多個環(huán)節(jié)發(fā)生顯著的變化。

  兩個多月的網(wǎng)課中,很多老師們已將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作“教學(xué)助手”,他們不用到處找教學(xué)資料,平臺上的分類資源極大地提高了備課的質(zhì)量和效率,還實現(xiàn)了課程的錄播和推送;“智能閱卷”平臺,不但快速批改客觀題,還智能批改部分主觀題,幫助老師分析重點和難點,從而對學(xué)生進(jìn)行高效的分層輔導(dǎo)。同時,“在線預(yù)習(xí)”平臺,也讓老師通過網(wǎng)絡(luò)實時觀測學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況,精準(zhǔn)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量水平;而學(xué)生則隨時隨地以答題、拍照、錄音、錄像等方式反饋自身的學(xué)習(xí)情況。在周建定校長看來,這種信息化的教學(xué)手段,讓教的過程有了更多助力,讓學(xué)的過程少走了許多彎路,為學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)提供了更多可能。

  他說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將為新的校園課堂帶來一系列“智慧”蛻變。

  將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)當(dāng)成常態(tài)

  “學(xué)生的成長得益于教師給學(xué)生連接的資源,教師的視野影響了學(xué)生的視野”。作為學(xué)校發(fā)展的掌舵人,周建定校長希望,所有學(xué)生都能將互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)當(dāng)成常態(tài),在線下課堂中利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)越性,讓課堂變得更寬廣,讓教育更智慧。

  互聯(lián)網(wǎng)打破了教育的時空界限,因此,也讓不同區(qū)域的學(xué)生有機(jī)會獲得同步發(fā)展,分享優(yōu)質(zhì)的教育資源,讓我們每個學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育。在周建定校長的“教育經(jīng)”里,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來教育的重要形態(tài)之一,對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探索將會在教育領(lǐng)域持續(xù)深入,廣大學(xué)生應(yīng)該用好這一工具,以自身成長為目標(biāo),實現(xiàn)適性揚才、公平均質(zhì)的發(fā)展。

  他表示,作為擁有南北兩個校區(qū)的一所學(xué)校,回瀾初中也會利用好互聯(lián)網(wǎng),打破時空的限制,使兩校教學(xué)活動同頻共振。

  培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

  未來已來,教育沒有確定的模式,需要所有師生一起去適應(yīng)、去創(chuàng)造、去擁抱。對此,周建定校長認(rèn)為,學(xué)校的發(fā)展很大程度上表現(xiàn)在尊重個體的差異性。他期待著,在智慧教室的建設(shè)過程中,每一個教育人都能利用更加便捷、高效的學(xué)習(xí)平臺,通過區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)分析和人工智能等技術(shù),收集學(xué)生過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),向?qū)W生推送個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正做到以每一個學(xué)生為中心,給不同的學(xué)生提供個性化的、私人定制般的教學(xué)服務(wù)。

  如今,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給我們帶來了許多有關(guān)未來教育的美好想象,也許有一天,每一位老師、每一個學(xué)生除了能在“智慧教室”學(xué)習(xí),還能擁有各自的“智慧小助手”,幫助老師實現(xiàn)一對多的課堂,拉近一對一的距離,促使學(xué)生自主地學(xué)、自律地學(xué)、自省地學(xué)。而要實現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校只有不斷地進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新,努力做“有未來的教育”。而我們每一個學(xué)生,都應(yīng)該努力培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力。



作者:  編輯:林佳杰