所以，我們基層黨校教師在講黨課的時候，必須著力解決好四個問題：一是可聽性，二是可懂性，三是可信性，四是可用性。而要解決好這“四個可”，就必須從學(xué)術(shù)上下功夫，也就是通過我們的鉆研、打磨，從學(xué)理上找到一些方法和途徑，使得黨課教育變得更加深入淺出、淺顯易懂，使得黨員干部理解更加深刻、領(lǐng)會更加透徹，打心眼里覺得這一理論思想有道理、值得信賴。只有這樣，才能增強黨課教學(xué)的可信度和說服力，才能促使黨員干部信心滿滿地去工作、去實施、去落實。具體而言，可以從四個方面下功夫。

　　一、努力“說準”，增強可聽性

　　所謂說準，主要是指講解時要做到有的放矢，力爭一語中的。黨課教學(xué)的性質(zhì)決定，說準是前提、是要求。黨課教學(xué)如果“跑偏”，那是要犯大錯誤的。所以，我們在教學(xué)之前，必須對有關(guān)理論思想作深入地學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會、準確把握其基本內(nèi)涵和理論精髓。對于授課者而言，當(dāng)然這還不夠，因為黨課教學(xué)還有一個對象問題，也就是聽眾的需求問題。如果聽眾不同，需求也不同，只有照顧到不同聽眾的感受，才能滿足不同聽眾的需求；只有滿足了聽眾的需求，才能讓聽眾打心眼里滿意；也只有這樣，黨課教學(xué)才能收到最佳的效果。那么，怎么才能打動聽眾，把理論思想說到聽眾的心坎上去呢？簡單地說，就是要把握好“三個準”：一是要搭準脈搏，做到因需施教。黨校教師在講解之前，必須要做好調(diào)查研究，了解學(xué)員在想什么？有什么樣的理論需求？只有這樣，才能搭準學(xué)員的脈搏，從而達到因需施教的目的。二是要找準問題，做到問題導(dǎo)向。在講課之前，不僅要了解學(xué)員的需求，更要了解學(xué)員正在思考的問題，找到存在的困惑是什么？問題的癥結(jié)在哪里？黨校教師講課，不能閉門造車，否則難免會放空炮。比如學(xué)員目前尚未想到或者想不清楚的問題是什么？學(xué)員想到了但普遍存在誤解的問題是什么？學(xué)員想到了而且也想對了，但不知道如何分析論證的問題是什么？等等。這些問題，在講解之前，我們要有所知、有所思。只有這樣，才能做到心中有數(shù)、有備無患。三是要擊準要害，做到一語中的。簡單地說，就是學(xué)員最想聽到的是什么？最大的興趣點在哪里？我們必須事先知道。因為這是黨課教學(xué)最要害的地方，只有找到了、擊中了，這堂課的效果才會好。所以，找到黨課教學(xué)的要害之處，就顯得特別重要了。

　　二、努力“弄通”，增強可懂性

　　所謂弄通，就是要把理論原理、觀點學(xué)說徹底搞清楚，做到融會貫通、簡單明了。融會貫通是把各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的理解；簡單明了是把深奧的道理說得通俗易懂，讓人一聽就明白。要做到這兩點，就必須從學(xué)術(shù)上下功夫，通過學(xué)術(shù)鉆研，把復(fù)雜問題簡單化、把繁雜問題條理化，比如習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，內(nèi)容豐富，涉略面廣，可謂博大精深，如果不從學(xué)術(shù)上下功夫，在學(xué)理上好好研究一番，是很難講得清楚、道得明白的。如果自己沒有搞清楚，就給黨員干部去講，難免把人家講得云里霧里地。所以，作為基層黨校教師，必須在學(xué)術(shù)上包括學(xué)理原理、框架結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系等方面作深入研究，真正理清其基本內(nèi)涵、基本關(guān)系、基本立場。只有這樣，才能使黨課教學(xué)做到可懂易懂。具體而言，可以從三方面入手：一是要弄清基本內(nèi)涵。用最簡潔的語言，把這一理論思想的基本內(nèi)涵概括出來，讓人一目了然，一聽就記住了。二是要弄清基本關(guān)系。作為一個理論，它一定不是孤立的，而是與其他理論思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們在講解之時，必須將之梳理清楚。三是要弄清基本立場。學(xué)習(xí)理論思想，最根本的就是要學(xué)習(xí)這一理論思想中所貫穿的思想精髓，即科學(xué)的世界觀和方法論，學(xué)會用馬克思主義的立場觀點方法認識問題、分析問題和解決問題。比如習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，作為馬克思主義中國化的最新成果，它把馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系所貫穿的基本立場、基本觀點、基本方法，貫穿于這一新思想之中，使之成為了這一思想活的靈魂和精神實質(zhì)。這是我們黨課教學(xué)中需要特別強化的。

　　三、努力“講透”，增強可信性

　　所謂講透，就是把要講的道理講明白，讓黨員干部領(lǐng)會透徹、心里透亮�；鶎狱h校教師講黨課,不僅要講明其學(xué)理框架與邏輯關(guān)系，而且要講明其學(xué)習(xí)的重要性與必要性。對于基層黨員干部而言，有的時候認識的問題比之于其它問題顯得更為重要。因為思想決定行動，思想通了，一通百通；思想不通，講的最多也沒用。所以，有些問題是繞不開、躲不過的，比如：為什么要提出這一思想？提出這一思想的目的是什么？有什么重要意義？這些問題必須在講解時加以解答，如果不解答，或者說解答不到位，就會影響到黨員干部的理解和領(lǐng)會。所以，有經(jīng)驗的教師一定會十分重視這個問題，往往會把這個問題作為重中之重來闡釋，這樣帶來的教學(xué)效果也往往是比較好的。那么，有人要問，該怎么講才最有說服力？簡單地說，就是要用學(xué)術(shù)講意義，要從學(xué)理上把意義講透，講出理論的高度、深度、厚度和廣度，使人聽了之后為之折服。一是要講出高度。理論的高度最主要的是體現(xiàn)在政治性上。政治是方向，是靈魂。政治上的意義決定了這一理論的思想高度，而這種高度也反映了理論的權(quán)威性。二是要講出深度。理論的深度最主要的是體現(xiàn)在對相關(guān)理論的創(chuàng)新和發(fā)展上，只有有了創(chuàng)新，理論才能煥發(fā)新的生機。三是要講出厚度。理論的厚度最主要的是體現(xiàn)在對實踐的指導(dǎo)上。任何理論都不可能脫離實踐而存在，它與實踐的結(jié)合程度就決定了其思想的厚度。四是要講出廣度。理論的廣度最主要的是體現(xiàn)在它的應(yīng)用范圍和涉略領(lǐng)域上，或者說是它所產(chǎn)生的邊際效應(yīng)上�？梢哉f，理論的外延和縱深決定了思想的廣度，同時也決定了這一理論所作出的歷史貢獻。

　　四、努力“夯實”，增強可用性